1. معايير مراجعة البرنامج الدراسي:

يجب أن يكون هناك فقرة حول رسالة البرنامج ومجموعة الأهداف بحيث تكون بسيطة ونوعية وقابلة للقياس ويجب على أعضاء القسم التأكد من أن البرنامج يحقق الأهداف الموضوعة، وترتبط بالأهداف التعليمية للقسم والكلية والجامعة، وأن الأهداف والاستراتيجيات قد ُقدمت على شكل نقاط واضحة، كذلك يجب التأكد من مناسبة مخرجات التعلم المقصوده وملاءمتها للأهداف، وبيان المرجعيات الخاصة بالبرنامج وكذلك المرجعيات الوطنية والعالمية.
ويجب عند توصيف البرنامج الدراسي مراعاة ما يلي:

• وجود هدف عام للبرنامج الأكاديمي موثق ومعمم يحدد المعارف والمهارات المتوخاة التي تتوافق مع احتياجات سوق العمل.
• وجود أهداف تفصيلية موثقة ومعممة تنبثق عن الهدف العام للبرنامج.
• انسجام أهداف البرنامج الأكاديمي مع رسالة وأهداف القسم والكلية والجامعة.
• استناد الأهداف إلى أسس مرجعية على المستويات المحلية والاقليمية والعالمية.
• وجود مخرجات تعلم من معرفة ومهارة قابلة للقياس بما ينسجم مع الأهداف المعلنة للبرنامج.
• وجود آليات وأدوات لقياس مخرجات التعلم والاستفادة منها في مراجعة وتقويم البرنامج.
• مشاركة الجهات المعنية من أساتذة وطلبة وخريجين (ذكور واناث) ومجتمع محلي وجهات توظيف في عملية تصميم ومراجعة أهداف البرنامج.
• 2- معايير مراجعة الخطة الدراسية:
  
  يجب أن يكون محتوى وتصميم الخطة الدراسية منسجماً مع رسالة البرنامج وأهدافه ومخرجاته بحيث ُيَمّكن الطلبة من الحصول على مخرجات التعلم المستهدفة.
  ويجب عند إعداد الخطة الدراسية مراعاة ما يلي:
  • توافق الخطة الدراسية مع أهداف البرنامج ومخرجات التعلم.
  • توافق الخطة الدراسية مع معايير الاعتماد الوطنية والعالمية.
  • استناد الخطة إلى مرجعيات محلية وإقليمية وعالمية بحيث يتم الاستفادة من التجارب الحسنة والمتميزة المعمول بها في برامج مثيلة لدى المؤسسات الأكاديمية المختلفة.
  • وجود خطة تفصيلية للبرنامج تبين المقررات الدراسية، وتصنيفها وتسلسلها، وعدد الساعات الدراسية ومتطلباتها،والفصل أو الفصول الدرسية التي ُتنفذ بها.
  • وجود خطة تفصيلية لكل مقرر تتضمن: الوصف العام للمقرر، ولغة التدريس، والأهداف واستراتيجيات التعلم، وأساليب التقويم، ومصادر التعلم.
  • توزيع مقررات الخطة الدراسية وفق المتبع (إجباري، اختياري،حر) وتقسيمها (جامعة،كلية، قسم).