مقاومة التغيير

في بداية الحرك الجامعي الذي قاده معالي المدير بعد تسلمه دفة قيادة الجامعة مباشرة ، انقسم الناس الى ثلاثة أقسام ، مشجع ومؤازر ، ومتردد أو محبط وفاقد للأمل ، ومقاوم للتغيير .

وبعد سنة تغيرت النسب ، فالمتردد والضعيف تشجع وقوي وركب سفينة النجاح  ، ولازال البعض في صراع مع نفسه دون حراك إيجابي ليفيد نفسه وجامعته ووطنه ، وبعد سنتين ، اتضحت الرؤية أكثر وزادت القناعات ، وصدق غير المصدق ، ودب الحماس في المحبط ، واشرقت شمس الأمل من جديد ، فزاد ركاب السفينة ، وعقدوا العزم على التجديف للحاق بالركب ، وهاي السفينة تمخر عباب محيط العلم ، جنباً الى جنب مع الجامعات العالمية المرموقة ،  وغداً ستتجاوز جامعة الوطن عشرات السنوات في أشهر ، لتكون في مصاف الجامعات الأكثر تميزاً ، وأرجو الا يقع أحد منا في التردد مرة أخرى ، فلا وقت للالتفات أو التثاؤب .

نستغرب في المجتمع الجامعي الأكاديمي أن نقرأ طروحات تظهر عدم استيعاب الكاتب أو المتحدث لمتطلبات المرحلة ، وعدم استشرافه لمستقبل البلد والأمة ، ويبدو أن أصحاب تلك الأفكار يعيشون في محيط ضيق ، وينظرون من فتحة ضيقة في محيطهم الصغير ، لهذا لم يطلعوا على ما حققته الجامعة ، ولم يستوعبوا بعد رؤيتها الواعدة ، فنرجو الا يطول بقاءهم في قوقعتهم التي يظنون أنها الفضاء بعينة.

في محيطنا الصغير في السنة التحضيرية ، نسمع بين الفينة والآخرى أحكاماً غيابية ، مستندها الظن وربما أقل من ذلك، فندعو أولئك الزملاء للاطلاع على ماتقدمه الجامعة لأبنائها الذين هم طلاب كلياتهم وكان لنا الشرف أن يمضوا معنا عامهم الأول ، ونرحب بهم لزيارتنا وتزويدنا بمقترحاتهم وتوجيهاتهم التي تدعم تطوير الأداء ونكون لهم من الشاكرين.

قال أحد الزملاء أساتذة الجامعة ، كيف تتعاقدون مع مدرسين أجانب وهناك أساتذة من الجامعة يمكن أن يقوموا بنفس الدور التعليمي ؟ قلت له : هل لديك فكرة عن طريقة التعليم والتقييم في السنة التحضيرية؟ ، قال :  وهل لها طريقة تختلف عن بقيةالكليات ؟ ، قلت له نحن نرحب بك وبأمثالك ، بشرط أن تطبق عليك نفس المعايير التي نطبقها على مدرسي السنة التحضيرية ، وبعد ايضاحها له ، أوضح انه لا يمكن أن يطيق مثل ذلك ، فلن يقبل أن يدرس 20 ساعة اسبوعياً ، ولن يقبل أن يتم تقييمه من عدة جهات ، وأن يرتبط تجديد التعاقد معه أو علاوته بناء على مؤشرات أدائه ، وأن يقوم بالتدريب والتدريس فقط وتقوم جهة خارجية بإجراء الامتحانات ، التي هي مؤشر من مؤشرات الأداء ، وأن يشارك في التعلم الذاتي ، وأن يناقشه المجلس الاستشاري الطلابي ، وأنه لا حصانة لأحد ، وغيرها ..

بعد مرور حوالي السنتين على تطبيق البرنامج ، أجدد طرحي في العام الماضي في أن يوكل التعليم العام  وجزء من التعليم الجامعي لمؤسسات متخصصة ذات كفاءة وخبرة ، بعد وضع معايير جودة عالية وتقييم خارجي يرفع من معدل أداء المسئول والمدرس والطالب على حد سواء، لأن معدل الانتاجية في برامج التشغيل أعلى بكثير من التشغيل الحكومي ، والمهنية  والمرونة أفضل ، وتحقيق متطلبات الطلاب أسهل ، وبالتالي تحقيق أهداف الجامعة بتخريج مؤهلين ينافسون وبقوة على الوظائف النوعية للمشاركة الفاعلة في تنمية الوطن .

وخصخصة التعليم لا تعني طرد المدرسين الحاليين واستبدالهم بمتعاقدين ، بل تأهيل المدرسين الحاليين والاستثمار في المتميزين منهم . وسيدفع ذلك التوجه المؤسسات التعليمية المشغلة للمدراس  للمشاركة في تدريب طلاب كليات المعلمين وكليات التربية قبل تخرجهم ، وتوظيفهم حسب مؤهلاتهم ومهاراتهم ، وتحديد رواتبهم وعلاواتهم  بناء على مؤشرات أدائهم ، وبعدها يمكن أن نقول أن التعليم سينهض .